如何分解刻板印象

参与故事并打破刻板印象

“没有标签：分解误解和刻板印象探索”是PBS Newshour的学生报告实验室（SRL）制作的视频系列，涉及年轻人如何分解误解并挑战对自己是谁的刻板印象。SRL的青少年记者制作的视频激发了青年人找到自己的声音并与社区互动。您可以观看完整的系列这里。或在YouTube上这里。您可能需要打开“ CC”（闭合限制）功能。

分解刻板印象：选择1

观看特色视频“非裔美国大提琴手处理古典音乐界的刻板印象”，并回答讨论问题。

分解刻板印象：选择2

将您的班级分为不同的小组。让他们阅读摘要，选择一个从下面的列表中观看的视频，然后回答讨论问题。每个小组都应选择一个他们想与整个班级共享的问题。您可能需要打开“ CC”（闭合限制）功能

分解刻板印象：选择3

向下滚动到扩展活动学生如何体验和应对种族主义刻板印象发表在马丁·路德·金·戴（Martin Luther King Jr. Day）上。您可能需要打开“ CC”（闭合限制）功能。

讨论问题：

1. 基本问题：您为什么认为人们标记他人并使用刻板印象？
2. 视频中讨论了哪些刻板印象和标签，为什么会受到伤害？
3. 学校，工作和流行文化的代表性和多样性如何影响年轻人？
4. 您如何教育他人更具包容性，而不是刻板印象和标签？
5. 您是否曾经以您不喜欢或不对您不正确的方式进行标签？您从经验中学到了什么？
   • 如果您当时对这个人说了些什么，您说了什么？如果您什么也没说，那么您不是例外。如果出现类似情况，您可能会对这个人说些什么？
6. 媒体素养：您为什么认为学生报告实验室制作了无标签系列？您在视频中听到谁的声音？您想听到任何声音吗？解释。

扩展活动

看看Newshour学生如何体验和应对种族主义刻板印象发表在马丁·路德·金·戴（Martin Luther King Jr. Day）上。

• 在接受同龄人的采访时，学生记者发现青少年正在努力应对各种种族误解，从烦人的态度到深深的伤害观点。
• 金说这些话五十三年后，美国学生告诉SRL记者，在这个PBS Newshour的故事中，他们在日常生活中仍然遇到种族刻板印象。
• 迷你分配：让您的学生观看上面新故事中的视频。
  • 询问您的学生：1967年美国发生了什么事，促使小马丁·路德·金（Martin Luther King Jr.）说：“种族主义仍然扎根于美国？这些问题如何仍然是美国社会的一部分？他们如何变得更好？
  • “我是非裔美国人和美国原住民。我收到来自学生的种族诽谤，老师的种族诽谤。”密歇根州克林顿镇的安吉说。“我经常盯着普通行人的街头盯着街头……这是我在这一代人打交道​​的事情。”问你的学生：如果一个朋友告诉您类似的经历，您会对他说什么？您怎么能清楚地表明您听到了您的朋友在说什么？你怎么能表现出同理心？

分解刻板印象并在课堂上教同理心

教授移情在教育工作者与学生互动以及学生与他人互动中的重要性并进行探索这个网络研讨会标题为“在课堂上发展移情的策略”，分享我的课程和教学宽容。

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本文最初是由PBS Newshour Extra出版的，可以是在这里找到。