相关:使用传记建立社区

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安珀·钱德勒

如果你有点像我,我会过度思考。然而,我最喜欢的“生活时刻”之一是,当我陈述我的感受时,有人(无论是面对面还是在网上)用一个惊人的词回应我:相同的. 很多时候,当我们宣布我们的随意想法和感受时,我们在寻找这种情绪,希望有人说:“是的,我也是。我也很累。我可以睡一个星期。我看到了你。我感觉到了你。我明白了。我们有共同点。也许我们可以互相支持?”同样令人惊奇的是,当有人把我尚未表达或无法表达的想法或情感用语言表达出来时。然后,我用一个深奥的词来回应:一样。这个“生命时刻”最棒的部分是我不想太多事情;相反,当我们发现一些相关的东西时,就会有一种自我意识的超越。

今年夏天,我一直在用我所有的时间写关于社会和情感学习的文章,以及这场流行病对学生的影响,还有我们作为教育者可以做些什么来帮助他们。我认为,当我们不知道该采取什么行动使事情变得更好时,我们都会感到最脆弱。这是我的建议链接到课程. 活动相对简单:选择一本不超过100页的传记。然后,制作一个“相关”幻灯片,让学生分享他们与他们所读到的人的关系。如果你和他们读到的人有关联,那么这个班可以做一个低风险的参与活动,比如“竖起大拇指”。这为我们将在今年晚些时候进行的由学生主导的讨论和同伴教学奠定了基础。

从教案中删除


教案中的“相关”幻灯片示例琥珀钱德勒

话虽如此,这里简要介绍一下微型单元将完成的任务,因为它解决了我一直关注的几个问题:

  1. 学生们需要再次增强耐力,所以他们读的传记将在100页或以下,我允许学生听或读。我现在只需要让他们参与进来。我们可以随着他们耐力的增强和上学时间的延长而增加“严格性”。
  2. 学生们需要感觉到彼此之间的联系. “相关”幻灯片将帮助学生以低风险的方式看到与同学的这些联系。
  3. 学生需要重新接触技术以一种结构化的方式建立关系并相互联系。他们的幻灯片很简短,我为他们制作了模型,他们将向全班展示。这不是一个“赤裸裸的灵魂”的活动,这对一些经历过近期创伤的学生来说可能太多了。相反,该活动允许学生告诉他们的同龄人关于他们读到的一个人以及他们如何与该人的传记相关。这是一种伪装的方式,可以让我的学生了解他们之间的关系。

这项活动的目的是建立社区,但它也符合英语语言艺术标准,重新引导学生使用技术,并为我提供了一个不做无聊事情的基线写作样本。我还能够测量学生进行比较的能力,以及与班上其他人交流的能力。这项活动的另一个重要部分是将我的孩子与图书管理员重新连接起来!我的图书管理员Rachel很高兴与我合作开展这项活动,我们将花两天时间帮助学生找到“恰到好处”的传记。我很高兴看到它是如何发展的,当孩子们完成的时候,我会分享一些例子。如果你尝试一下,我很想看到学生的例子!

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